Følgende temaer ble presentert:

  • Fordeler ved introduksjonsdag og erfaringer med praksisstudier på poliklinikker, ved Utdanningsleder Geir Berget, LDS
  • Forutsetninger og gevinster ved innføring av hovedveileder, ved Marita Solbakken og Eirin Engebretsen, Ahus 
  • Hvordan OUS arbeider med nye modeller for praksisstudier, blant annet kirurgisk praksis for sykepleiestudenter, ved Kristin Hjelkrem, Sara Kornelius og Inger Christine Krath Hansen, OUS
  • Peer learning/to-spann som pedagogisk modell for veiledning i praksis, ved Camilla Edeklev og Siri V. Bøe, LDH
  • Erfaringer med studentforløp i praksisstudier i VIKS‑utdanningen, ved Camilla Finsand, LDH
  • Veiledning og supervisjon – to sider av samme sak? ved Anne Lene Sørensen, LDH

Rektor Hulda Gunnlaugsdottir beskrev, i sitt innlegg, praksisstudier som en svært sentral læringsarena. Hun pekte på muligheter for videre utvikling gjennom å introdusere en modell for «studentforløp» i praksisstudiene, samt å utvikle veilederrollen som en egen karrierevei.

Studentforløp, forstått som et strukturert «forløp for praksis», kan gi studentene et mer forutsigbart læringsløp med definerte læringsaktiviteter og tydelig progresjon som kan bidra til bedre oppnåelse av læringsutbyttene. Videre ble det løftet frem at en tydelig karrierevei innen veiledning kan styrke kvaliteten i praksisstudiene. En hovedveilederrolle kan bidra til bedre struktur i oppfølgingen av studenter, koordinere veiledningen og øke kompetansen blant veiledere. Samtidig kan dette gi økt anerkjennelse til veiledning som fag og bidra til å profesjonalisere veilederrollen.

Forslag til modeller for pilotprosjekter med oppstart høsten 2026 ble diskutert. Det var enighet om å arbeide videre med praksismodeller som inkluderer:

  • Å etablere tettere samarbeid mellom LDH og klinikken før, under og etter praksisperioder
  • Hovedveileder: egen karrierevei og utvikling av veilederrollen, inkludert en ny karrierevei som hovedveileder
  • «Studentforløp» som nytt begrep og som kan omfatte:
    • Rullerende praksis, der praksisperioden fordeles på flere avdelinger
    • Pasientforløp, der studenter følger pasienten
    • Peer learning/to-spann, der to studenter jobber sammen i hele eller deler av praksisperioden

Vi ser frem til samarbeidet fremover for å beslutte hvilke praksismodeller som skal prøves ut som pilotprosjekter høsten 2026.